錢學森曾疑惑：為什么我們的大學總是培養(yǎng)不出杰出的創(chuàng)新型人才？這一道世紀難題，很多大學在不斷求解。
       武漢大學的做法是，通過營造創(chuàng)新特區(qū)，引導學生喜歡科研、敢于創(chuàng)新。“給學生開放的環(huán)境，創(chuàng)新便會萌發(fā)。”不僅如此，武大還想辦法將科技成果請出“象牙塔”，變成生產(chǎn)力，破解科研成果轉化難題，為高校服務地方發(fā)展提供新鮮經(jīng)驗。
       一所百年老校，何以如此“新潮”？個中緣由，值得思索。
       ——編 者

       快到學期末，武漢大學本科生小孫在微信應用“武大助手”里輸入一位教授的名字，一秒鐘的工夫，那位教授本學期所上的選修課、掛科率、平均分數(shù)就出現(xiàn)在手機屏幕上。目前，該應用已擁有兩萬多名用戶，其發(fā)明者只是一名大三男生——21歲的謝夢非。除了“武大助手”，他還獨立設計完成了“武大樹洞”、“搶課插件”、“幫室友找對象”等校園應用，并被其他高校開發(fā)者所模仿。
       在珞珈山的另一側，武大測繪遙感信息工程國家重點實驗室里，兩院院士李德仁正帶領團隊為北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)進行討論測算，也許數(shù)年后，這里迸發(fā)出的火花就會變成國人指尖顯示的導航圖景。
       從大學生的創(chuàng)新項目，到教授的創(chuàng)新藍圖，再到產(chǎn)學研轉化后的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新已然成為這所120歲名校的新名片。

       土壤寬松
       每年200多萬元支持學生科研，首設“創(chuàng)新學分制”
       走進校內的“阿里巴巴”小茶吧，常能看到幾個本科生聚在一起，討論自己主持的科研項目或創(chuàng)新實驗。據(jù)悉，武大每年由本科生申報并主持的創(chuàng)新科研項目多達數(shù)百項，其中不少取得了成果并獲得專利。
       “我們的人才培養(yǎng)目標，定位于培養(yǎng)具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。”武漢大學校長李曉紅說，學校的人才培養(yǎng)、科研、制度建設都為這一目標鋪路，希望造出一片“創(chuàng)新特區(qū)”。
        “學校每年拿出200多萬元支持本科生的創(chuàng)新科研項目，平均有70%的學生參與到各種類型的學生科研項目中，這一比例是全國大學中最高的。我們爭取在未來幾年能覆蓋到100%的學生。”武漢大學教務部副部長黃本笑說。自2006年至2013年，武大的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目共4549個立項，累計獲批資金848萬余元。其中，國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目589項，獲得教育部資金資助571萬元；大學生業(yè)余科學研究基金項目3960項，學校資助金額277萬余元。
        “自由寬松的制度是創(chuàng)新的土壤。”武漢大學本科生院院長陳傳夫說，學校出臺了一系列開放政策，鼓勵學生開展自主項目研究。2003年，武大在全國高校中首次設立了“創(chuàng)新學分制”，學生可以通過科研、創(chuàng)業(yè)或社會實踐活動所取得的優(yōu)秀成果獲得學分。2010年，武大又首推“學分收費制”，學生可自主選擇課程老師、自主決定何時畢業(yè)。
       “武大的實驗室是全國高校中開放程度最高的。只要有需要，無論是普通實驗室還是國家重點實驗室、國家工程技術研究中心，上報計劃就可以使用。”黃本笑說，每年武大要為這些實驗室補貼150多萬元。此外，武大還投資1900萬元建立了創(chuàng)新實驗中心，為學生提供了“DIY空間”、“創(chuàng)客空間”。
       創(chuàng)新的土壤，自然結出豐碩的果實。陳傳夫說：“這些年由在校生申報的專利數(shù)就達上萬件，全國領先。”“每年主動、直接進入創(chuàng)業(yè)領域的學生有200人，比例達1%，超過全國平均水平的0.3%—0.5%。”黃本笑說，“我們的想法是：充分開放，允許失敗，給經(jīng)費，給空間，給機會。”
       “創(chuàng)新是一種狀態(tài)，也是一種結果。給學生開放的環(huán)境，有多途徑的選拔與培養(yǎng)制度，創(chuàng)新便會萌發(fā)。”武漢大學黨委書記韓進說。

       政策給力
       教師轉讓專利70%收益歸個人，科研成果轉化風險學校擔大頭
       除了在教學上栽培創(chuàng)新元素，武大的科研力量也在向世界頂尖創(chuàng)新力看齊。近10年，武大在學術研究上提高自主創(chuàng)新能力，戰(zhàn)略目標從規(guī)模數(shù)量型向質量效益型轉變，科研方向從單一的科學研究向兼顧國家重大需求與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合方向轉變。據(jù)悉，16個國家科技重大專項中，有兩個是由武大的專家主導負責的，這在全國高校中絕無僅有。
       不過，光有頂尖的科研水平還不夠，成果如何服務社會是個難題。“長期以來，高校很多科技成果難以走出‘象牙塔’，無法轉化為生產(chǎn)力。”武大校長助理孫慶橋說。在武大科學技術發(fā)展研究院副院長章登義看來，科研成果走向市場時，先要厘清高校和研究者怎么切割現(xiàn)實利益，“比如專利歸誰所有、技術收益怎么分配等，如果這些問題談不清，科研成果轉化缺乏動力，會造成很大的資源浪費。”
       武大恰恰在這個難題上著力。2009年，武大出臺《專利技術轉讓管理暫行辦法》，規(guī)定“學校對外轉讓專利技術取得的收益，計算為發(fā)明人的科研工作量。教師轉讓一件專利，其中70%的收益歸個人所得。”這一新制度收獲了明顯成效。教授李曉明的一項節(jié)電專利以1500萬元轉讓給企業(yè)，另一項專利上升為國家標準并于2011年開始實施，這也是我國首例個人發(fā)明專利上升為國家標準。
       “科研成果轉化是有風險的，風險誰來擔？高校還是個人？”孫慶橋說，武大對特別重大的科技成果產(chǎn)權和股份轉讓，都會“一事一議”和“特事特辦”，風險盡量多由學校承擔。
       2011年和2012年，武大推出力度更大的科研成果獎勵辦法和推進科技成果轉化意見，明確規(guī)定：知識產(chǎn)權歸武漢大學所有的授權發(fā)明專利，按照0.3萬元/件直接獎勵給發(fā)明人；支持教師在示范區(qū)創(chuàng)辦科技型企業(yè)或文化創(chuàng)意企業(yè)，學校為其保留專業(yè)技術崗位3—8年；鼓勵并支持大學生在示范區(qū)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，學校每年設立100萬元創(chuàng)業(yè)基金給予支持。
       “目前而言，武大對創(chuàng)業(yè)教師和研究生的支持力度全國最大，比如保留專業(yè)技術崗位時間最長可達8年，其他國內高校一般最長只有5年。”章登義說。
       在一系列政策激勵下，研究人員轉化科研成果的積極性大幅提高，申請量、獲批量每年增加30%。僅2012年，武大就獲批專利626項，專利轉讓97件。“全國名牌高校的專利轉讓平均每年也不過10來件。武大的專利轉讓數(shù)量增加、轉讓的成交價增加，說明措施起作用了。”章登義說。

       落地到位
       一個創(chuàng)新種子支撐一個鏈條，產(chǎn)學研良性互動
       去年9月，武漢禾元生物科技公司董事長楊代常被評為當?shù)乜萍汲晒麆?chuàng)新、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的“優(yōu)秀企業(yè)家代表”。這位董事長的另一個身份，則是武大生命科學學院教授。
       這家由武漢大學牽頭的企業(yè)整合了華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、中科院武漢分院及相關企業(yè)的人才科技資源優(yōu)勢，吸引了海內外10余位院士在內的近70個頂尖研發(fā)團隊入駐，集聚了約20個國家及省部級重點實驗室和工程技術中心加盟，承擔重大新藥創(chuàng)制、重大傳染病防治、轉基因生物新品種培育等大批國家重大專項和課題。
       “這是一個用創(chuàng)新凝聚發(fā)展能量的成功案例。創(chuàng)新技術有了，業(yè)內精英聚集到一起，可以創(chuàng)造社會價值，為當?shù)貛砭蜆I(yè)、利稅等。”章登義說，這就是一個創(chuàng)新的種子支撐起一個鏈條，各方面實現(xiàn)互利共贏。
       “武大的發(fā)展戰(zhàn)略是‘頂天立地’，‘頂天’做高水平的教學和科研，‘立地’是把創(chuàng)新落到實處，服務國家和當?shù)氐陌l(fā)展。創(chuàng)新要轉化為實實在在的發(fā)展能量。”李曉紅說。
       “走產(chǎn)學研合作之路，武大已形成基礎研究、技術創(chuàng)新、成果轉化的完整的科技創(chuàng)新鏈條。”武大科學技術發(fā)展研究院院長李平湘舉例說，武大有機硅、武大吉奧、武大卓越等這批高新技術企業(yè)，可以快速將最新科研成果轉化為社會生產(chǎn)力。
       “推動產(chǎn)學研合作和科技成果產(chǎn)業(yè)化，變‘中國制造’為‘中國創(chuàng)造’，建設創(chuàng)新型國家，高校應擔‘頂天立地’之責。”李曉紅說。（記者 楊寧 吳江龍）